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墨書 Inktalez
我们的小学时代，虽然没有《写字》这门课程，写字却是语文课最主要的作业，也是我们整个小学阶段最难以完成的一项作业。
说写字难以完成，最主要的障碍来自工具。不像现在的孩子可以用各种颜色、各种规格的铅笔、彩笔进行写字的启蒙，我们最先接触的写字工具，是沿用了几千年的毛笔，而且是最劣质的那种。使用的墨水更是五花八门，家庭条件好一点的，还能自制墨盒，先找一个用剩的塑料盒子，再买一两块散发着阵阵臭味的墨块或墨条，在盒子里放上半盒清水慢慢磨出墨水，最后在上面放一团棉花;条件差的，只能用碗底收集油灯的烟垢代替墨块，溶到水里用毛笔蘸上，好歹能够在土黄的纸上留下一团团淡淡的黑色;能够买得起墨汁的同学，全班也没有两三个。
托父母的福，我继承了他们用过的，一个巨大的铜制墨盒，里面的材料，和同伴们一样是棉花加墨块磨成的墨水;受家庭条件的限制，我所用的毛笔，只能是代销店卖的那种，三分钱一枝，要它硬时总是拖出一团团黑色印迹，要它软时却浸不透墨水，还经常开叉掉毛，而且一用就是几年，父母都没有再去买新笔的意思。
准备了工具之后，老师面对二十多个初次接触写字的学生，并没有循循善诱的话语，也没有教我们怎么执笔怎么运笔，直接就要大家跟着书写第一课所教的“毛主席万岁”。
于是，我们所有的同学，第一节课之后，作业本上都是涂的一团团黑印子。这种听其自然、野蛮生长的状态，每个人期望能够拥有一支钢笔。可是，当时的钢笔，最低等的一支也要六角五分钱，几乎相当于半期的学费了，大多数父母在整个小学阶段都没有给孩子换装，我在自己的钢笔梦实现之前，和同学一样继续使用毛笔，做作业基本上是胡涂乱抹。
正是这样受工具和教导双重挤压，大多数同学都是字迹撩草、卷面污秽，爸爸每次回家看到我的作业，总是一个劲地抚掌叹息、批评教育加示范更正。可我总是狗改不了吃屎，即使后来买了一支钢笔，写出来的字仍然像一群狂奔的公牛，只看得出依稀、杂乱的印迹。
更要命的是，我们没有涂改液和改正纸，一旦写了错字别字，只能涂一个黑团，再在下面画一条尽可能漂亮的线，打个补丁写上正确的字。由于出错的机会总是不少，小小一张纸上，各种走来蹿去、互相交叉的曲线，恰似一幅乱涂的图画。
我这种胡涂乱抹的习惯，终结在四年级的一个上午，受老师的指派，我代表公社作文比赛。这类比赛，此前我也参加过几次，多少总能取得一个名次，因此老师都相信我，同学们也都羡慕我。这一次仿佛特别重要，临行前，校长特地把我叫到他办公的小房子，大说了一通代表全校全年级参加比赛的重要意义。
我写作文没有打草稿的习惯，即使是比赛也没有变。拿到一张全白的十六开纸，听完老师宣布的题目，我马上开始思考，不到十分钟，便提起新买不久的钢笔开始飞快地书写起来。好像有神灵相助，我的思路是那样的流畅，写出的文字又是那样的自我感觉良好，离规定的两个小时还有老大一截，作文便全部写完了。
由于还有一大把时间，又由于这是一次重要的比赛，我开始通篇检查起来。这一检查，却检出了问题，我先是发现了几个比较细微的错误，很快在纸面的边角用打补丁加牵线条的方式进行了改正:接着，我突然觉得开头写得不是那么清晰，结尾也不是那么有力度，中间还有一段该说的话没有写进去。怎么办呢?
性急的我没有多想，对着自己的作文动起大手术来:试卷上头写校名和姓名的地方还有点空白，换上一个新的开头;下面已经让作文的内容及补丁占满了，这也难不倒我，就在中间的位置用钢笔标出“转下页”的字样，还特别描粗了字体，再刷刷地在试卷背面补上一段文字;最后，我又把原来的结尾全部用笔涂掉，再在背面补上一个新的。
手术总算动完了，仔细一瞧，补在背面的中间部分和结尾并不是直接相连的啊，还得在它们之间再做一次说明。紧赶慢赶，我总算在终考铃响前完成了这次比赛，路踌满志地回到了学校。
几天后，语文老师把我叫到一边，告诉我比赛的结果:很多阅卷的老师都认为，以我写的作文内容，完全可以评为全公社第一名，可是我那乱糟糟的卷面，不是熟悉的老师根本看不清到底写的是什么;有不少内容，甚至要我们的语文老师“翻译”一遍，其他的老师才能读通。因此，我最后的成绩是——第一次与名次无缘!
经过这次比赛，我的作业发生了两个较大的变化，首先是在写作文的时候，虽然还是不习惯打草稿，却总会花更多的时间去思考，至少会将文章的结构、主要的语言推敲两三次才开始动笔。最大的改变体现在写字，我不再追求书写的速度，而是按照“横平竖直、笔画清晰”的基本要求一笔一画地书写，并且无论是做作业还是记笔记，甚至是后来速记某些会议、讲话的内容，我一直都坚守这一条。
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